ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ№ 4

АНАЛІЗ МЕДІАТЕКСТУ

1.Загальна структура аналізу медіатексту

Різні види медіатекстів мають специфічні форми аналізу, але загальною структурою може бути така:

1. Сприймаємо: читаємо, дивимося, слухаємо.
2. Аналізуємо вид медіатексту, його форму та зміст.
3. Виділяємо смислові акценти медіатексту, проводимо аналогію з іншими.
4. Аргументуємо свої думки щодо наведеного медіатексту, оцінюємо його. 5. Узагальнюємо попередній аналіз у формі власного судження (корисна, некорисна інформація, що вона мені дає?). Формулюємо власне ставлення до медіатексту.

2. Індивідуальна робота с текстом

1. Прочитайте тексти, проаналізуйте їх за наведеною схемою.

2. Зробіть покроковий аналіз текстів:

-Прочитайте тексти.
-Підкресліть прямою лінією інформацію, що є фактом.
-Підкресліть хвилястою лінією інформацію, що є судженням автора.
-Де, з вашої точки зору, можуть бути надруковані дані тексти?
-Хто може бути їх авторами?

Варіант 1

Феодальні синьйори жили в замках, які зазвичай будували на піднесених пагорбах. Головним призначенням замків було служити надійним притулком на випадок ворожих нападів ... Навколо замкових стін розміщено широкий рів. Ворота закривали важкою залізною брамою, яка вільно опускалася і піднімалася, як лицарське забрало. До кутів замкової стіни примикали вежі з зубцями ... У середині простору, займаного замком, височіла головна вежа, у якій зберігалися скарби синьйора, а кругом розташовувалися житлові приміщення і господарські будівлі. Значну частину часу феодальні власники проводили поза своєю сім’єю: на полюванні, на війні, у якомусь набігу. Мешканці замків дуже раділи, коли до них заходили якісь співаки, оповідачі, фокусники або пілігрими. Безмежно раділи вони «віснику», що запрошував їх на турнір.

Варіант 2

На пагорбі або високій скелі, подібній до гнізда хижого птаха, височить замок. Це житло феодала і його фортеця. У замку феодал ховається від повсталих селян і нападів інших феодалів ... Потужні стіни з зубчастими вежами служать надійним захистом. Замок оточено широким ровом з водою. Через рів до воріт перекинуто підйомний міст; на ніч або під час нападу ворога його піднімають на ланцюгах. За сигналом тривоги воїни феодала поспішають зайняти свої місця на стінах і вежах ... Над усіма будівлями замку височить головна вежа. У ній феодал зі своїми воїнами і слугами можуть витримати довгу облогу... У підвальному приміщенні знаходиться колодязь із водою і зберігають запаси продуктів. Тут розміщено і в’язницю; у вологому, темному підземеллі нудяться бранці та непокірні селяни, прикуті ланцюгами до стіни ... Замок постійно нагадує селянам про грізну силу феодала. З ненавистю дивляться вони на його високі вежі та похмурі стіни. Не раз із замку виїжджали на конях воїни, щоб грабувати селян.

3. Робота в парі

1. Розгляньте світлини, проаналізуйте їх за загальною структурою аналізу медіатексту.

2. Продовжте аналіз світлин покроково:

-Опишіть, що ви бачите на світлинах.
-Кого на них зображено?
-Які предмети та речі зображено на світлинах?
-До якого періоду, з вашої точки зору, належать ці світлини?
-Яку максимальну інформацію ми можемо отримати зі світлин?
-На які запитання світлина не дає відповіді?
-Якої інформації бракує?

3. Перегляньте ще раз світлини та заповніть таблицю:

Фото А	Що я бачу?	Що є фактом?	Що є припущенням?
Фото Б	Що я бачу?	Що є фактом?	Що є припущенням?
Фото В	Що я бачу?	Що є фактом?	Що є припущенням?
Фото Г	Що я бачу?	Що є фактом?	Що є припущенням?

4.Метод «Відкритий мікрофон»

Дайте відповіді на запитання

1.     Що таке медіатекст?
2.     Які за формою можуть бути медіатексти?
3.     Як медіа-текст може вплинути на людину?
4.     Наведіть приклади впливу на вас медіатекстів.
5.     Як ми можемо себе захистити від небажаного впливу медіа?

5.Інтерактивна вправа. Робота у групі

1. Попрацюйте у групі з агітаційними плакатами.

Обговорення:

1. Яку інформацію містять представлені плакати, як медіатексти?
2. За задумкою авторів, який вплив ці плакати мають здійснювати на громадян?
3. Які питання породжує цей вид медіатексту?
4. Чи контроверсійними є відповіді на ці запитання?

2.Складіть у групі перелік запитань щодо поданих плакатів.

3.З’ясуйте, які запитання у вас повторювалися, які були новими? Що на це вплинуло?

6.Попрацюйте вдома

Знайдіть в Інтернет-мережі документальні фільми українського виробництва 2015–2017 рр. Проаналізуйте їх за такими запитаннями:

1. Як ви вважаєте, фільм є достовірним джерелом інформації? Чому?
2. Чи можуть факти бути інтерпретованими? Як, за допомогою чого?
3. Чи переконав вас автор фільму у тому, що він наводить достовірні факти?
4. Чи є у фільмі інформація, що викликає у вас сумніви? Чому? Як її можна перевірити?